春意渐浓，不少小学生家长进入了“找桑叶”的模式。据报道，许多小学课程都有“动物的生活”的内容，并要求通过饲养和观察蚕来了解蚕所经历的各个时期和特征。然而，虽然养蚕是小学生的任务，但实际上却成了家长的负担。
让孩子养蚕不仅能传授科学知识，还能培养孩子的责任感，还能融入生命伦理教育。出发点是好的。但在现实中，由于蚕宝宝的长期饲养，找到桑叶并不容易，也为父母感到焦虑。有的找遍小区角落，有的驱车几十公里到郊区寻找，“家长半夜找桑叶”“桑树被家长秃了”等新闻在网络上频频出现。
全城寻找桑叶引发争议的背后，是作业到底是“教学生”还是“考家长”。如今，许多学校的课外作业看似延伸了课堂教学，训练了学生的实践练习，但实际上显然超出了孩子的能力范围，最终只能成为“家长作业”。因此，父母春天找桑叶，秋天捡树叶，他们一年到头都要参加各种答疑和打卡。相反，孩子只能“打酱油”。这样折腾下去，孩子是否真的能得到考验和培养，恐怕是个问号。一旦社会实践作业偏离了初衷，不仅会增加家长的负担，还会让孩子养成过分依赖家长的惯性。
教育尤其是义务教育阶段，家校共育是关键一环。对于一些事情，家长不应该害怕麻烦和冲突，但学校也应该注意尽量在学校完成的教学任务；学生可以自己完成作业，尽量不要让父母帮助他们。近年来，教育部一再强调不能把家长变成学校和教师的“助教”，这也意味着实践教育必须讲究效率和方法，一旦运行成本超过合理范围，就必然变味。
如何最大限度地避免“写作业”？稍微换位思考一下，其实没有最优解。以养蚕为例，你不必强迫每个学生独立完成。你不妨考虑以班级为单位，通过老师的指导和管理，在学校集中养蚕，轮流饲养和照顾，共同观察变化。多想想实际情况，多想想灵活的方法。只要能实现既定的教学目标，就不必给家长布置任务。另一方面，父母不应该大包大揽，而是应该引导孩子充分发挥想象力，尝试用替代、合作等不同方法解决问题，让孩子在面对挑战时获得成长。
在教育过程中，家庭和学校相辅相成，缺一不可。减轻家长负担的最终目的是让教育回归本真。只有相互理解，多沟通，共同探索更合适的教育方法，家校之间才能真正实现双赢。
孙亚男
